miércoles, 18 de febrero de 2009

NOTA FINAL DEL CURSO


DESANDOLE EL MAYOR EXITOS EN LOS PROXIMOS SEMESTRE, LAMENTABLEMENTE POR MI ESTADO DE SALUD NO PODRE ACERCARME A LA UNIVERSIDAD DESPUES DE LA OPERACION HE ESTADO MUY DELICADA Y NO ME HE PODIDO INCORPORAR A MIS LABORES. EN ESPERA DE SU COMPRESNSION Y AGRADENCIENDO TODA LA COLABORACION PRESTADA POR UDS.
SI ME GUSTARIA QUE REALIZARAN SUS COMENTARIOS EN REFERENCIA AL BLOGGER Y QUE LES PARECIO EL CURSO, LA EVALUACION EL MATERIAL DE APOYO, EL VIDEO.

C.I APELLIDO/ NOMBRE NOTA FINAL
18.369.725 GURILUS M. RUTH 4,00 CUATRO CERO CERO*
19.045.445 REYES M. JHON INASISTENTE
19.084.738TORRES DOLLY CUATRO CERO CERO *
19.334.768 TORRES MILTON INASISTENTE
19.370.015 PORRAS JAIRO INASISTENTE
19.684.741 GUTIERREZ YOSIMAR 4,00 CUATRO CERO CERO
19.19.014 VADELL L. YOWERMELLYS 4,60 CUATRO SESENTA
19.960.426 BERMUDEZ EDITH 4,35 CUATRO TREINTA Y CINCO
19.998.328 BETANCOURT JORGE 4,55 CUATRO CINCUENTA Y CINCO
20.096.748 GUAIMARO JESUS INASISTENTE
20.328.542 DA SILVA ANA INASISTENTE
20.482.731 MILLAN JESSON
20.483.661 JUAREZ DAMAILY 4,00 CUATRO CERO CERO
20.484.134 SOTO YELIANNY 4,50 CUATRO CINCUENTA
20.484.137 BARRIO BETZI 4,40 CUATRO CUARENTA*
20.484.370MENDEZ ROGER 4,40 CUATRO CUARENTA
20.484.795 CASTRO ANGGY 4,50 CUATRO CINCUENTA
20.755.278 LOPEZ GERMAYSHA 4,50 CUATRO CINCUENTA
20.838.835 RODRIGUEZ GENESIS 4,00 CUATRO CERO CERO*
20.872.184 GARCIA JOLBER 4,50 CUATRO CINCUENTA
21603610 RAMIREZ NELLY 4,40 CUATRO CUARENTA
22.530.697 ACOSTA LA C/ LICELENA 4,00 CUATRO CERO CERO*
observacion: los (*) astericos son notas aproximadas. Las cuales les otorge por puntualidad en algunas participaciones o entrega de trabajos


ATENTAMENTE,
PROF SCARLET OROPEZA

martes, 17 de febrero de 2009

NOTA ACUMULATIVA

C.I APELLIDO/ NOMBRE UNIDAD 1/ UNIDADII/ UNIDAD III/ UNIDAD IV/ UNIDAD V

18.369.725 GURILUS M. RUTH 0,75/0,0/0,45/0,85/0,9
19.045.445 REYES M. JHON 0,80/I/I/I/I
19.084.738TORRES DOLLY 0,75/ 0,20/0,20/085/0,80/0,80
19.334.768 TORRES MILTON 0,80/I/I/I/I/I/
19.370.015 PORRAS JAIRO 0,70/0/0,40/I/I/I
19.684.741 GUTIERREZ YOSIMAR 0,90/0/0,40/0,40/0,95/0,95
19.19.014 VADELL L. YOWERMELLYS 0,80/0,5/0,45/0,95/0,95/0,95
19.960.426 BERMUDEZ EDITH 0,70/0,50/0,45/0,90/0,95/0,85
19.998.328 BETANCOURT JORGE 0,95/0,50/0,45/0,85/0,90/0,90
20.096.748 GUAIMARO JESUS 0,75/0/0,40/I/I/I
20.328.542 DA SILVA ANA 0,70/0,5/I/I/I/I
20.482.213 NINO LUIYI 0,80/I/0,40/I/I/I/
20.482.731 MILLAN JESSON 0,80/0,0/0,45/0,85/I/I
20.483.661 JUAREZ DAMAILY 0/0,35/0,40/0,40/0,95/0,95
20.484.134 SOTO YELIANNY 0,85/0,50/0,45/0,90/0,95/0,85
20.484.137 BARRIO BETZI 0,85/0/0,40/0,90/0,90/0,85
20.484.370MENDEZ ROGER 0,85/0,50/0,40/0,90/0,90/0,85
20.484.795 CASTRO ANGGY 0,80/0,50/0,40/0,90/0,95/0,95
20.755.278 LOPEZ GERMAYSHA 0,85/0,50/0,45/0,90/0,95/0,85
20.838.835 RODRIGUEZ GENESIS 0,70/0/0,45/0,95/0,95/0,95
20.872.184 GARCIA JOLBER 0,95/0,50/0,40/0,90/0,90/0,85
21603610 RAMIREZ NELLY 0,80/0,50/0,45/0,85/0,90/0,90
22.530.697 ACOSTA LA C/ LICELENA 0,70/0,0/0,45/0,95/0,95/0,95
OBSERVACION:EN LAS ACTIVIDADES EN DONDE APARECE EN CERO O INASISTENTE ES DEBIDO A LA NO RECEPCION, SI EXISTE ALGUN ERROR REENVIE SU CORREO CON LA FECHA EN QUE LO ENVIO Y ASI PODRE BUSCAR EN MIS ARCHIVO RECIBIDOS EN EL CORREO YA QUE NUNCA LOS BORRO, YO VERIFICARE Y RECTIFICARE(RECUERDE SOLO REENVIO Y BUSCARE LA FECHA).
ATENTAMENTE,
SCARLET OROPEZA

miércoles, 28 de enero de 2009

EVALUACION DE LA UNIDAD 5 .VALOR 1 PTO SINTESIS GRUPAL.ENTREGAR 30 ENERO

Analizar libro. Quién se llevo mi queso Spencer Johnson

ANALIZAR LA LECTURA A TRAVES DE UNA SINTESIS (GRUPAL) POR CORREO ssoropeza@gmail.com. Valor 1 pto. Fecha de entrega 30 de Enero (segun pautada en el contrato de aprendizaje y que de igual manera se publco en el blogger).

Esta sisntesis es grupal no debe pasar no debe ser menor a 5 paginas por grupo, en el link de videos le publique tres videos en refrencia con el libro. Visualizalos asi podran complementar.... pero deben leer el libro que se que lo han hecho, ya han pasado casi tres meses desde el 1er encuentro.\

recuerda siempre indentificar tu grupo con todos los datos.

PD. Esta actividad quedara prevista para la misma fecha.

EVALUACION DE LA UNIDAD 4 .VALOR 1 PTO DEBATE GRUPAL.ENTREGAR 06 FEB

UNIDAD 4.

Los Recursos Bibliográficos. Las Fuentes de Información, Concepto, Localización, Tipo, uso, Selección de material, Planificación y procedimiento del trabajo en los sitios de localización de información, Clasificación y análisis critico de las fuentes.
EVALUACION: DEBATE ( ONLINE) DE MANERA GRUPAL VALOR 1PTO (ESTE DEBE HACERCE EN EL BLOGGER EN LA PARTE DEL COMENTARIO).
ANTE TODO LES PIDO MIOL DISCULPA A MIS ESTUDIANTES, LA VERDAD HE TENIDO SERIOS PROBLEMAS DE SALUD HE ESTADO HOSPITALIZADA EN 3 OPORTUNIDADES EN LO QUE VA DE MES, ESTO NI SIQUIERA ME A PERMITIDO COLOCAR LA ACTIVIDAD, NO LOS HE OLVIDADO HE ESTADOS O MUY PENDIENTE.
AHORA ENTRATANDO EN EL TEMA COMO TAL DE LA UNIDAD 4 QUE ESTA COMPRENDIDA EN UNA SERIE DE INFORMACION QUE ABAJO LES INDICARE CON EL MATERIAL QUE DEBEN LEERLO, Y PARTICIPAR POR GRUPO IDENTIFICANDOSE CON C.I , NOMBRE Y NUMERO DE GRUPO, CADA GRUPODEBE PARTICIPAR POR LO MENOS 3 VECES. ESTA ACTIVIDADES ESTABA PREVISTA PARA EL 16 DE ENERO PERO POR MOTIVOS YA MENCIONADAS AHORA LA ENTREGARAN HASTA EN DIA 06 DE FEBRERO. (ESE DIA SERA CERRADA LA ACTIVIDAD), OBVIAMENTE PUEDEN PARTICIPAR ANTES.
AHORA SI HAY ALGUN ESTUDIANTE QUE NO ME HA ENVIADO LOS TRABAJOS ASIGNADOS PODRA AHACERLO HASTA ESA FECHA CON UN 10% DE PENALIDAD YA QUE LOS MISMOS FUERON RECIBIDOS EL PASADO ANO.... SEGUN EL CRONOGRAMA..... ASI QUE NO PIERDAN ESATA OPORTUNIDAD.....
LOS TRABAJOS PENDIENTES Y DIAGNOSTICO DEBEN ENVIARSE SOLO A MI CORREO soropeza69@yahoo.es. , deben indicarme la razon de poruqe no los enviaro antes.
Articulo . Publicado en Wipppedia 2008 pp45686 ref 34568
LAS FUENTES DE INFORMACION, Y LA CLASIFICACION DE LAS MISMA NOS PERMITEN AGILIZAR NUESTRA VIDA EN MATERIA INVESTIGATIVA. ES INDISPENSABLE EL BUEN USO, SUS VENTAJAS Y DESVENTAJAS. ES POR ELLO QUE ESTE ARTICULO NOS PLATEAMOS DAR A CONOCER TODO ACERCA DE ELLA.
  1. PERO PREGUNTATE, PARA QUE TE SERVIRIAN????/
  2. QUE TIPO DE SELECCION DEBERIAS HACER AL INVESTIGAR??\
  3. DONDE DEBO BUSCAR LA INFORMACION?????
  4. QUE IMPORTANCIA ES SABER REALIZAR UNA FICHA RESUMEN????
1. Fuentes de Información
Es todo aquello (documento, persona u otro objeto) que nos proporciona datos para el análisis y tratamiento del problema de investigación planteado.
2. Clasificación de las Fuentes
Las fuentes pueden ser escritas y no escritas.
Las escritas son todos los documentos impresos que nos proveen información (fuentes bibliograficas).
3. Las fuentes impresas pueden ser primarias y secundarias
* Las fuentes primarias; son todas aquellas que nos proporcionan información directa y original, no abreviada, ni traducida de los hechos que nos interesa conocer para el estudio de un tema.
En otras palabras, la información que nos ofrece, no ha sufrido ningún proceso de reelaboración, síntesis o interpretación; ejemplos: monografías, artículos de revista, poemas, novelas, cartas e informes.
* Las fuentes secundarias; son los documentos escritos que han sufrido un proceso de reelaboración por parte de otras personas distintas a los autores originales; ejemplo: las obras comentadas, interpretación de leyes, reglamentos y discursos.
* Las fuentes terciarias; es una selección y recopilación de fuentes primarias y secundarias, por ejemplo: bibliografías, catálogos de bibliotecas, directorios, listas de lectura y artículos sobre encuestas.

4. Técnicas del fichaje
El fichaje es una técnica auxiliar de todas las demás técnicas empleadas en investigación científica; consiste en registrar y almacenar datos de información que se van obteniendo en los instrumentos llamados fichas, las cuales, debidamente elaboradas y ordenadas contienen mayor parte de la información que se recopila en una investigación por lo cual constituye un valiosos auxiliar en esa tarea, al ahorrar mucho tiempo, espacio y dinero.
5. ¿Qué son Fichas?
Son tarjetas de papel resistente o de cartulina en las cuales se recogen, textualmente o con palabras propias, ideas que se consideran importantes, esta es la forma mas provechosa de registrar y conservar notas o apuntes tomados de libros, clases o entrevista.
Las fichas pueden elaborarse a mano o a maquina y los tamaños más utilizados son: 10cm x 15cm para fichas de bolsillo y 13cm x 20cm para fichas grandes.
6. Clasificación de las fichas
o Fichas Bibliograficas: que solo contienen la identificación de obras. Estas pueden ser:
a)- De Biblioteca.
b)- Personales.
a)- Fichas Bibliograficas o de Identificación de Obras: se caracterizan por poseer el mayor numero posible de datos de identificación de la obra: titulo, editorial, lugar, fecha, edición, numero de paginas, traductor, materia, tamaño, numero de ilustraciones, cota y una brevísima síntesis del contenido.
b)- Fichas Bibliograficas Personales: son las que elabora una persona con el único propósito de conservar los datos de identificación de una obra que le interesa.
En este tipo de fichas se acostumbra colocar los datos de identificación de la obra en la parte superior de la tarjeta:
Características:
* El orden de los datos, autor, titulo, editorial, lugar, fecha, numero de páginas, edición y traductor.
*El tipo de letra varia: mayúscula solamente para el nombre del autor; bastardilla (si es imprenta) o subrayado (si es a maquina o a mano), y con mayúsculas las letras iniciales de las palabras largas, para el titulo; y mayúsculas y minúsculas, según las reglas gramaticales corrientes, para el resto de la ficha.
*Los signos de puntuación varían: punto o dos puntos, después del nombre del autor; punto después del titulo, de la editorial, numero de paginas y edición; coma después del lugar; y punto y coma después del año, si esta seguido del numero de paginas.
*Finalmente, obsérvese que la primera línea esta sangrada cuatro espacios a la izquierda, es decir, que la segunda línea y las siguientes comienzan debajo de la quinta letra de la primera.
Figura de ficha bibliografica personal.
COPI, IRVING: Introducción a la lógica. Editorial
Eudeba. Buenos Aires. 1964; 456pp. Segunda
edición. Traductor: Néstor Márquez.
Figura de caso de dos autores.
MORGAN, C. y I. DEESE. Como estudiar. Edit Magisterio
Español. Madrid, 1967.
Figura articulo de revista o periódico.
APARICIO, ANTONIO: "De las Ciudades y de los
Hombres", en El Nacional, Caracas, 30 de
diciembre de 1970: p. 4
Figura Publicación Oficial.
Ley de Educación. Decreto del 25 de junio de 1950.
Gaceta Oficial de la Republica de Venezuela,
Numero 24814.
o Fichas de Trabajo: las cuales incluyen no solamente la identificación de la fuente de información, si no también ideas importantes sobre tareas especificas. Estas pueden ser:
a)- Textuales.
b)- De Resumen.
c)- Mixtas.
a)- Fichas Textuales: son aquellas en las cuales, además de la identificación de la obra se recogen contenidos específicos sobre un tema. En estos casos las fichas contienen tres aspectos: la identificación de la fuente de información, que se coloca en la parte superior izquierda; el titulo del tema que contiene, colocando en la parte superior derecha; y el contenido o cita, en el resto de la ficha.
Cuando el contenido esta tomando exactamente y en su totalidad, se abren comillas al comienzo y se cierran al final; cuando una cita textual se necesita interrumpirla parcialmente, la parte eliminada se sustituye por puntos suspensivos (…) o mejor, por puntos suspensivos encerrados en corchete […]; finalmente, los párrafos que se citan no son continuos unos con otros, se acostumbra tratarlos también en la ficha como párrafos independientes separándolos con una breve línea de puntos (. . . . . .).
Al cerrar comillas se debe escribir luego, el número de página entre paréntesis.
Figura de una ficha textual.
PISARZHEVSKI, O.N.
La Ciencia al Servicio del Hombre TEMA:
Editorial Cartago. Buenos Aires, 1964 CIENCIA.
Descripción.
"No toda suma de conocimientos constituye una ciencia. Los conocimientos superficiales, dispersos, contradictorios, que no explican la esencia de los fenómenos ni descifran las leyes de la naturaleza y de la sociedad, no son ciencia". (p. 53).
"Los hechos no son mas que punto de partida del conocimiento.[…] Los hechos alcanzan magna significación […] cuando surge la compresión del fenómeno, la generalización, la teoría". (p. 54)
b)- Fichas Resumen: consiste simplemente en copiar en una ficha síntesis (resumen, esquema o grafico) que hemos elaborado.
Esta ficha puede contener o no la fuente de información, según que tal dato sea o no importante para el autor y dueño de la ficha lo que si debe aparecer siempre en una ficha resumen es el titulo y subtitulo del contenido y algunas veces, un numero de identificación de la tarjeta.
Figura ficha resumen.
HISTORIA UNIVERSAL/Nº 16/2º año/Tema: EL FEUDALISMO
A) Concepto: Feudalismo es la forma de organización social propia de la Edad Media. FEUDO significa lote de la tierra dado en recompensa.
B) Causas: a) El repartimiento de tierra por parte de los monarcas por temor a los invasores.
b) El repartimiento por parte de los bárbaros.
C) Características:
1. Políticas:
a) Descentralización: Poder nominal de los reyes.
b) Sicerania: Cada gobernante es señor y vasallo.
2. Económicas:
a) Economía basada en el trabajo agrícola.
b) Solo las clases altas son propietarios.
c) Riqueza según la cantidad de tierras.
3. Sociales:
a) Clases privilegiadas: nobleza y clero.
b) Clases no privilegiada: villanos y siervos.
c) Aparece la burguesía, no privilegiada.
4. Religiosas: Gran poderío de la iglesia cristiana.
5. Culturales:
a) Poco aprecio de las ciencias experimentales.
b) Arte al servicio de la religión.
c) Educación humanística y para pocos.
D) Consecuencias:
a) El Renacimiento: contra el decaimiento
cultural y científico.
b) La Reforma: contra la corrupción de la iglesia.
c) El Absolutismo: contra la debilidad del feudalismo.
o Ficha bibliográfica de tres o más autores
Si fuesen mas de dos se anota los apellidos y nombre del primero y después se agrega la locución latina et al. Si el autor fuese una institución se escribe el nombre completo de la institución seguida de la sigla si es que tuviese. Ejemplo:
BOURDIEU, Pierre et al. El oficio de sociólogo, México, Siglo Veintiuno Editores. 2da.Edición, traducción de Fernando Hugo Azcurra, 1978, 372 págs.
o Ficha bibliográfica de una antología
La antología es un libro elaborado a base de la recopilación de artículos científicos. El modo de fichar una antología es semejante a la ficha de un solo autor, con la diferencia de que en esta se menciona la palabra compilador entre paréntesis. Ejemplo
AVELLANEDA, Justo (compilador). Lecturas de Teoría de ciencia. Lima, Editorial Jurídica S.A. (s.f) 265 págs.
o Ficha bibliográfica de un artículo de una antología
Si se trata de un artículo de una antología:
o Apellidos, nombres de autor.
o "Titulo". en titulo de la antología, Editor o compilador
o Lugar de publicación: editorial, año de publicación,
o Como datos opcionales se puede consignar: signatura del libro en la biblioteca consultada
o Titulo de los capítulos principales, si contienen bibliografía, si contienen índice de materias, cantidad de páginas.
WARTOJSKY W, Marx. "que entendemos por ciencia", En: lecturas de la teoría de la ciencia. Justo Avellaneda (compilador), Lima Editorial Jurídica S.A. (s.f.) pp, 1-16
o Ficha bibliográfica de una obra de varios tomos
Si fuera una serie de tomos se escribe Tomo y al lado el numero correspondiente. Después se indica el lugar de la edición Seguidamente se escribe el nombre de la editorial que algunas veces se presenta como Ediciones.
ENCICLOPEDIA DIDÁCTICA CORDINAL.
Corporación editora continental S.A.
Lima, 1985, 4 tomos.
o Ficha bibliográfica seudónima
Existen algunos artículos fundamentales o periodísticos donde el autor oculta su nombre original por otro que no es suyo para fichar este tipo de información, debemos averiguar el verdadero nombre del autor, si es descubierto se coloca al lado derecho del seudónimo y entre paréntesis. Ejemplo:
ALASEI. El juicio a Barbie y el punto final. En: La voz, 16 de mayo de 1987, p. 11
o Ficha bibliográfica de tesis
Las tesis se encuentran archivadas en un fichero especial, sirven para los trabajos de investigación con el objeto de optar títulos profesionales o grados académicos y están clasificadas de la misma manera que los libros, es decir, tanto por tema como por autor. Los datos que deben contener son:
o Autor
o Titulo
o Tesis(se menciona al grado que se aspira con ella)
o Lugar(colegio o institución donde se presenta)
o Editor (si lo hay)
o Fecha
o Numero de páginas (cuando el texto esta escrito por un solo lado de la hoja se usara la abreviatura "h" en lugar de "p"). ejemplo:
PALOMINO CACERES, Andrea. Obtención de un aperitivo siruposo a partir de pulpa de zapote (Matisia Cordata). Tesis para adoptar el titulo de ing. Indus. Alim. Lima, Universidad Nacional Agraria La Molina, 1999, 80 pp.
o Ficha bibliográfica anónima
Cuando tenemos un autor anónimo se recurre a ficheros clasificados por temas y por título, o en todo caso se coloca la palabra ANONIMO donde en el lugar donde debe ir el apellido y nombre porque se desconoce el nombre del autor. En ocasiones, cuando no hay referencias en el fichero sobre el concepto investigado, se deben buscar sinónimos o temas afines.
Anónimo. "cuenca del pacifico"
En: Clave Nº 13, Lima, 1998, p.16
o Ficha Hemerografica
Esta ficha la usamos cuando deseamos guardar información ó datos de alguna revista o periódico, las medidas que tiene esta ficha son iguales a la ficha bibliográfica. Los datos que debe obtener una ficha Hemerográfica, los podemos obtener del encabezado de una revista ó periódico los datos de esta ficha son:
o titulo de la publicación (subrayado)
o Nombre del Director o Editor
o Periodicidad
o Lugar de edición.
o Ficha Hemerográfica de revista
En las bibliotecas existen generalmente dos formas de clasificar las revistas:
por tema y por artículo. La clasificación por temas es muy general y se refiere principalmente a disciplinas tan amplias como la psicología, la sociología, la economía, la antropología, etc. A la clasificación que con mayor frecuencia se recurre en relación con las revistas, es a la clasificación por títulos, ya que es la manera más práctica de hacerlo. Si se registra una revista:
o Apellido
o Nombre
o Año
o Título: subtítulo (si existe)
o Traductor, ilustrador, etc.
o Número de edición.
o Lugar de publicación
o Editor
o Número de páginas, ejemplo:
Revista: Cuadernos políticos
Director: Fernando Castro
Lugar de edición: D.F, México
Periodicidad: Trimestral
o Ficha Hemerográfica de artículo de revista
Los datos que debemos integrar en una ficha Hemerográfica cuando hacemos referencia al artículo de una revista son los siguientes:
o Autor del artículo
o Titulo del artículo
o Titulo original (si fuera traducción)
o Titulo de la publicación periódica
o Lugar de la publicación
o Numero del volumen (o año)
o Numero del fascículo
o Paginas inicial y final del artículo
o Fecha del volumen o fascículo, etc.
O'DONNELL, Guillermo. "reflexiones sobre las tendencias del estado burocrático autoritario". En: Revista Mexicana de sociología, México, UNAM, Instituto de Investigaciones Sociales, Vol. XXXIX, Enero-Marzo, Num.1, pp. 9-59
o Ficha Hemerográfica de periódico
Los periódicos también son fuente de información, por lo tanto también sirven para enriquecer el marco teórico y conceptual de referencia y sustentar nuestros puntos de vista sobre el problema de investigación. Ejemplo:
Diario: La Republica
Director: Alejandro Sakuda M.
Lugar de edición: Lima, Perú
o Ficha Hemerográfica de un artículo periodístico
Los datos que debemos integrar en orden de una ficha Hemerográfica cuando hacemos referencia a algún artículo de periódico son los siguientes:
o Autor del artículo
o Titulo del artículo
o Titulo original (si es traducción)
o Titulo del periódico
o Lugar de publicación
o Fecha, número o titulo de la sección
o Pagina
QUIROGA LEON, Anibal. "Ordenamiento jurídico, interferencias e indiferencias".
En: La Republica, martes 20 de julio de 1999, p. 22, Lima.
o Ficha de investigación
Son aquellas que sirven para anexar los aspectos mas importantes del contenido de un libro, de una revista o de un articulo periodístico tales como: conceptos, definiciones, comentarios estas fichas deben tener los siguientes datos:
Un encabezado que señale el tema al que se refiere el contenido de la tarjeta
Nombre del autor(los apellidos en mayúsculas y los nombres en minúsculas)
El titulo abreviado del libro o artículo y la página
El contenido del tema del que se ficha
Lugar donde se halla el documento y numero de catalogo (solo cuando el libro no es nuestro)
Tipo de ficha (se coloca en el ángulo superior derecho de la ficha)
Las fichas de investigación se clasifican en: ficha textual con elipsis, F. textual indirecta, F. textual con cita combinada, F. de síntesis, F. de critica, F. de resumen, F. de campo, F. de paráfrasis
o Ficha textual con elipsis
Se denomina así porque consiste en omitir en la oración una o mas palabras, que no son necesarias para una construcción de la frase o párrafo a reproducir, la elipsis se lleva al comienzo, al centro y al final del contenido de la ficha. Ejemplo
Orígenes de la ideología del subdesarrollo: Educación y Religión.
SILVA, Marcos. Teoría y practica de la p…. 162
"… En Latinoamérica, la religión católica, minuciosamente difundida en los tiempos de la conquista entre todas las capas del pueblo…"
o Ficha textual indirecta
Se le conoce también como "cita de citas" porque no extraemos el dato directamente del texto original sino a través de otro libro, se elabora de la siguiente manera:
o Tema
o Luego se pone el autor de la cita original seguido del libro donde se encuentra la cita textual.
o Colocamos la palabra Citado por: seguido del autor y el libro de donde hemos tomado los datos
o El texto se inicia con comillas dobles ("…") para nuestra ficha y comillas simples (`…') para la cita textual. Ejemplo
Función en la hipótesis en la teoría y en la investigación social
KEDROV M.B y SPIRKIN, A. La ciencia, p.16 Citado por: Raúl Rojas Soriano, guía para realizar investigaciones sociales, p.58
" `…la ciencia no se reduce a registrar o acumular simplemente hechos' "
o Ficha textual con cita indirecta combinada
Consiste en extraer citas textuales de un autor que ha citado a otro adicionando sus palabras al párrafo o fragmento del libro utilizado. Ejemplo:
Definición de conceptos
La definición de conceptos permitirá evaluar correctamente los resultados de la investigación.
Un concepto es una representación abreviada de una diversidad de hechos.
ROJAS SORIANO, Raúl. Guía para realizar investigaciones sociales, p.69, cita a Mc Clelland, citado por Selltiz, Jahoda, et al. Métodos de investigación en las relaciones sociales, p. 58.
o Ficha de síntesis
Es la que se utiliza para consignar, en pocas palabras, el extracto del texto consultado. Se debe tener cuidado de no omitir o tergiversar el contenido No es necesario utilizar una tarjeta especial para los comentarios personales acerca de la fuente, puesto que es conveniente incluirlos en la misma ficha que la registra. Se escriben entre corchetes documento de formato, o menor de 250 palabras ni mayor de 500 palabras (aproximadamente de una a dos paginas tamaño carta, a doble espacio), cumpliendo con las normas básicas de técnicas de investigación documental, conteniendo: En el encabezado: nombre de la unidad, nombre del autor o autores de la ficha, titulo de la ficha. En el cuerpo de la ficha: objetivos del escrito, exposición de análisis del tema o de las respuestas de las preguntas formuladas en el programa de trabajo, o por tutores. La ficha síntesis implica un objetivo especifico de análisis en torno a la cual se desarrolla una argumentación breve.
Las reglas del método sociológico explican lo siguiente:
o Que hechos sociales deben ser considerados
o Investigaciones de los hechos sociales
o Que los hechos normales y patológicos de una sociedad son consustánciales
DURKHEIM, Emile. Las reglas del método sociológico, pp. 40-155.
o Ficha de crítica
Sirven para recoger las opiniones contrarias a las que se sostienen en el en tema del que se esta tratando, también sintetiza y critica los textos o párrafos de las fuentes bibliográficas que se utilizan en el proceso de investigación. (Debe colocarse en el ángulo superior derecho la palabra crítica para no confundirla con otras fichas)
Científica, p.21
Critica:
La observación que se hace a la clasificación de la ciencia realizada por Kedrov y Spirikin es inconsistente. Solo son eficaces los conocimientos científicos aplicados.
o Ficha de campo
Sirven para recolectar información sobre la población a investigar anotando los hechos significativos. Debe ir lo siguiente:
o Tema de investigación
o Nombre del investigador
o Institución
o Lugar, Fecha, Hora
o Datos de la fuente (edad, sexo, ocupación)
o Ficha de Paráfrasis
Sirve para explicar conceptos, expresiones, hipótesis, categorías científicas, etc. De difícil compresión con los términos mas adecuados con el objeto de que el lector entienda de lo que se trata. (Esta ficha no lleva comillas). Ejemplo:
Texto: Método de la economía política
"Lo concreto es concreto porque es la síntesis de múltiples determinaciones, por lo tanto unidad de lo diverso".
En: Karl Marx. Elementos fundamentales para la critica de la economía política (Grundrisse) 1857-1858, Vol., I, p. 21.
Método de la economía política (paráfrasis)
El conocimiento científico no se inicia por lo real y lo concreto, sino por la abstracción, por medio del trabajo teórico, elevándose de la Generalidad I a la Generalidad II.
MARX, Karl. Elementos fundamentales para la critica de la economía política (Grundrisse) 1857-1858, Vol., I, p. 21.
7. Utilidad de Las Fichas
Mediante la utilización de estas se facilita la tarea de tomar las notas y observaciones que resaltan la lectura critica e interpretativa de los materiales, no utilizar fichas para almacenar los datos suponen dejar a la memoria se acumule de información con la consiguiente perdida de interesante cuestión que serán insustituibles a la hora de análisis.
8. Ventajas de las fichas
a).- Pueden llevarse en el bolsillo y consultarse con rapidez.
b).- Son duraderas.
c).- Facilitan el repaso de materias estudiadas.
d).- Permiten la organización de un archivo de nuestros conocimientos y lecturas.
9. Desventajas de las fichas
a).- No son tan manipulables e intercambiables y tienden a abandonarse por la dificultad que ofrece su clasificación y reclasificación.
10. Bibliografía
o Morales Víctor, "Técnicas de Estudio"
o http//www.wikipedia.com/

Autores:
Luis Alejos
Eglys Barrueta
Luis Primera
Scarlet Oropeza

jueves, 11 de diciembre de 2008

EVALUACION DE LA UNIDAD III 15DEC- ENVIAR A MI CORREO.

Unidad III
Estudio e investigación, Investigación y método Científico, características de la investigación. Etapas de la Investigación problemas de la investigación en educación y administración. entre otros temas que desee incluir.
Evaluaciòn : Trabajo Grupal 3 personas+ Laminas Power Point. Valor: 1, 00 ptos Fecha de Entrega via email: 15dec. a esta direcciòn : ssoropeza@gmail.com

EL TRABAJO DE ESTA UNIDAD ES DE CARACTER ANALITICO, DEBE CONTENER :
PORTADA, INDICE, INTRODUCCION, DESARROLLO DEL TEMA, CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES, BIBLIOGRAFIA Y REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

OBSERVACION:
LAS LAMINAS EN POWER POINT ES EN REFERENCIA AL TRABAJO DE ESTA UNIDAD( LIMIE DE LAMINAS NO HAY, COLOQUE LAS QUE UDS CONSIDEREN; ES COMO SI FUESEN A REALIZAR UNA EXPOSION. HAGO LA ACLARATORIA YA QUE VARIOS ESTUDIANTES DE ESTE CURSO LO HAN PREGUNTADO).

martes, 2 de diciembre de 2008

NOTA DE LA UNIDAD I- SE ESTA REVISANDO LOS TRABAJOS DE LA UNIDAD II

Estimados participantes, gracias por su participación oportuna en el foro de la actividad Nro 1.

Mis felicitaciones a todas y todos aquellos que realizaron sus aportes, y alimentaron los aportes otros compañeros. Es importante resaltar la participación excelente de algunos participantes demostrando un análisis critico y coherente.

EVALUACION UNIDAD I (INDIVIDUAL) VALOR 1PTOS
NOTA CUANTITATIVA/ CUALITATIVA

*GUERILUIS MORREAU RUTH 18.369.891 0,75( R)
*ERICK REYES JHON 19.045.445 0,80(B)
*TORRES GUILLARTE DOLLY 19.084.385 0.80(B)
*MILTON TORRES 19.334.768 0,80(B)
EDITH BERMUDEZ 19.960.426 0.70( R )
GUTIERREZ YOSMAR 19.684.741 0,90(E)
*VADEL LOZADA YOWERMELLY Y. 19.819.614 0,80(B)

*BETANCOURT JORGE 19.998.328 0,95(E)
DA SILVA ANA 20.328.542 0.70( R)
*NINO LUIYI 20.482.213 0,80(B)
*JESSON ALEX MILLAN MOLINA 20.482.731 0.80(B)
YELIANNY SOTO 20.484.134 0,85(B)
BARRIOS VASQUEZ BETZI C 20.484.137 0.85(B)
ROGER ARON MENDEZ M 20.484.37? 0,85(B)
*CASTRO S. ANGGY K.
20.484.795 0,80 (B)
GERMAYSHA LOPEZ 20.775.278 0,85 (B)
JAIRO ¿?????? ¿????????? 0.70( R )
NELLYS V MOLINA 21.603.610 0.80(B)
*JESUS R. GUAIMARO 20.696.748 0,75(R)
GENESIS RODRIGUEZ 20.838.835 0,70 (R)
JOLBER A. GARCIA RANGEL 20.872.184 0,95(E)
LICELENA ACOSTA LA CRUZ 22.530.697 0,70(E)

LUIS VALERO ¿????????? 0,75(E)

Nota Cualitativa: Evaluación Cualitativa (R) Regular, (B) Bien, (E) Excelente
La personas que tienen(*)realizaron aportes importantes acerca del Test.

Pd. Es necesario en futuros Foros o debate la participación en más de una oportunidad.

Prof(a) Scarlet Oropeza


lunes, 17 de noviembre de 2008

RECUERDA

QUE LOS PROXIMOS ENCUENTROS SON EN EL BLOGGER, REVISA MUY BIEN EL CONTRATO Y ENVIA TUS ACTIVIDADES AL DIA..... Y SIGUE TODAS LAS INSTRUCCIONES QUE SE DAN...EXITOS.....

ACTIVIDAD CERRADA.Evaluación Unidad II : DEBATE (GRUPAL DE ESTE MATERIAL) + REALIZACION DIAGNOSTICO(INDV)

LA EVALUACION DE ESTA UNIDAD TIENE DOS PARTES DEBATE Y EL DIAGNOSTICO.

FECHA DE ENTREGA DE ESTA ACTIVIDAD 28 NOV HASTA 12PM. DEBATE GRUPAL (MINIMO 2 INTERVENCIONES POR GRUPO EN EL BLOGGER) + EL ENVIO AL CORREO DEL DIAGNOSTICO (INV)>

ACTIVIDAD
REALICE UN DEBATE GRUPAL(3PERSONAS), DEL MATERIAL QUE ABAJO SE PRESENTA, ANALICE (REVISAR COMO HACER UN ANALISIS ) Y DEBATA ESTE INTERESANTE MATERIAL.


MATERIAL PARA LEER Y DEBATIR:

ARTICULO: EL TIEMPO, LA LECTURA, HABITOS, Y EL TRABAJO EN GRUPO

Ajusto mi trabajo a un horario ¿? ¿Adopto con regularidad mis tareas día a día? Diez minutos perdidos "tontamente" cada día equivalen a ¡60 horas desaprovechadas al año!

El análisis de los hábitos de los estudiantes nos proporciona casos muy frecuentes en los que pasan más de cuatro horas desde que un estudiante se levanta por la mañana y se pone a estudiar. Si se analizan todas las actividades realizadas durante ese tiempo, en la mayoría de los casos, la pérdida de tiempo que generan determinadas "costumbres" es realmente muy notable... Ver perder el tiempo.

Se ha de comenzar por un análisis de las costumbres personales. Desde que nos levantamos hasta que nos acostamos, incluyendo las horas que pasamos en la cama.

DISTRIBUCCION ACTUAL DE MI TIEMPO EN LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES(HORAS)

ACTIVIDADES LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO TOTAL HORAS

TIEMPO MAL GASTADO
ACCIONES NECESARIAS
DISTRIBUCION,OCIO
DEPORTE
ESTUDIO
CLASES
COMER
DOMIR

0 Diseña un plan con lo quieres alcanzar cada curso o cada año.

1. Planifica el horario de cada semana y de cada día, intentando con fuerza cumplir el plan que te has trazado.

2. Lleva un diario en que apuntes todas las incidencia que sean importantes en el cumplimiento de lo que planificas.

Procura que tu familia, amigos y compañeros te ayuden a respetar el Plan. Hazlo público. Propóntelo como un reto persona.

EL PLAN EN MARCHA...... TE DAMOS MAS CONSEJOS

  • Pregunta a tus profesores, compañeros cuantas horas horas de estudio son necesarias a la semana para tu nivel de estudios.
  • Evita el horario nocturno, especialmente las últimas horas de la noche.
  • Dedica mayor cantidad de horas a las asignaturas que sean más complejas y difíciles, aunque no sean tus preferidas.

Es muy importante intercalar breves periodos de descanso cada hora de estudios (cinco minutos). Algún movimiento físico moderado puede ser muy recomendable.

5 MINUTOS

La experiencia de un estudiante que realizaba 15 flexiones cada hora de estudio dio muy buen resultado en un Centro en el que fue imitado por la mayoría de sus compañeros. Estiramientos o ejercicios suaves pueden ser recomendables. Otra buena costumbre pueden ser los ejercicios de respiración.

MOTIVACIONES PARA ESTUDIAR Y LEER

Estudiar no es divertido... me aburre... No me puedo concentrar.
Ya que no es divertido... ¿Podemos hacerlo interesante?

Las razones que pueden motivar a un joven universitario no son las mismas que pueden motivar a un niño de primaria o a un joven de secundaria. Vamos a considerar algunas motivaciones a corto plazo. Además, a cada persona le motiva algo diferente o algo en un grado distinto que a los demás.

El entusiasmo mueve montañas...
¿Cómo puedo entusiasmarme con mis estudios?

1. Los estudios son interesantes. Admitamos que no son tan divertidos como la tele, jugar a la play, una charla con los amigos, un baño a la piscina... Pero me esfuerzo en verlos interesantes y hacerlos interesantes yo mismo con mi imaginación y mi esfuerzo. Soy consciente de que este esfuerzo me ayuda.

2. Estudiar y aprovechar bien el tiempo me deja más tiempo libre para divertirme y pasártelo bien.

3. Mis profesores y mis padres me van a estimar, premiar y valorar mucho más...

4. Me he dado cuenta que cuando conozco bien un tema, me gusta.

5. Cuando hago las cosas bien, me siento más seguro.

6. Disfruto más en mi tiempo libre, con mis amigos, la tele, Internet si previamente he hecho mi trabajo bien.

7. Cada vez que alcanzo un pequeño triunfo me animo y me hace sentir más seguro y con ganas de ir más lejos...

NO ME PUEDO CONCENTRAR ... ¿SOY ASI?

  • El estudio me produce desinterés , cansancio..
  • El sitio donde estudio me distrae: mis hermanos, la tele, mi familia habla fuerte...
  • No sé trabajar rápido... Hago las cosas muy lentamente...
  • No me ajusto a un horario, se me queda todo para el final y me desborda...

No eres el único, algunos genios de la humanidad también tuvieron fracasos estrepìtosos de jóvenes, pero no se rindieron.

MIS CONFLICTOS

1. Conflictos con otras actividades: deseo hacer otra cosa.

2. Conflictos emocionales. Son frecuentes y requieren de un análisis con personas de vuestra confianza para solucionarlos.

En ambos casos el control de la atención hacia el estudio se hace muy difícil.

Truco para el control de la atención: Trabajar muy rápido

1. Contra la distracción: RAPIDEZ. Ponte un reloj y oblígate a un reto cada 10 minutos.

2. Contra la inercia de ponerse a trabajar: coger papel y lápiz y ponerse a escribir.

3. Contra la indecisión: planes y horarios.

4. LEER TEXTO DE la automotivación.

5. Tu lema: no te rindas nunca.

Por último: el esfuerzo y la constancia

LOS HABITOS DE ESTUDIOS

Al hacer tus planes y horarios hemos pedido que hagas un análisis de tu tiempo en un semana. Seguro que si tienes la intención de hacer un mayor esfuerzo y dedicar más horas al estudio no será tarea fácil y tendrás que luchar contra viejos hábitos, cambiarlos y adquirir unos nuevos.

Problemas a la hora de ponerte a estudiar

Si tienes problemas a la hora de ponerte a estudiar tienes que analizar con sinceridad la causa o causas. Te indicamos algunas causas más frecuentes (H. Maddox):

1. No ves la utilidad de los estudios. Ver (leer)101 ventajas de ser buen estudiante.

2. Materias con alto grado de dificultad y carencia de una base previa sobre las mismas.

3. Miedo al fracaso. Miedo a que el esfuerzo sea infructuoso.

4. Un entorno no adecuado (sitio de estudio, ruidos, interrupciones, TV, distracciones, hermanos, amigos...)

5. Demasiadas actividades fuera de los estudios.

6. No poseéis materiales adecuados para el estudio (libros, buenos apuntes...).

7. Preocupaciones de tipo emotivo (pareja, familia...)

Una ves identificada la causa o causas debes considerar las determinaciones que hay que tomar para solucionar el problema y si necesitas ayuda para resolverlo.

Formar hábitos nuevos

La necesidad de tener éxito cuanto antes, repetir, repetir...

1. Los nuevos hábitos se adoptan como fijos si las consecuencias que llevan consigo conducen al éxito y son satisfactorias.

2. El habito se fija con la repetición continuada del mismo. Ver(leer) constancia y esfuerzo.

Los hábitos que se oponen a apetitos personales fuertes solo pueden formarse si nos imponemos una fuerte iniciativa.

Las tres máximas de H. Maddox

  • Emprender un nuevo hábito con toda tu fuerza y determinación. Para la adquisición de un nuevo hábito o para abandonar uno viejo tienes que emprenderlo con la mayor decisión y coraje posible.
  • No permitas ninguna excepción hasta que el nuevo hábito este plenamente arraigado e implantado en tu vida.

Aprovecha y busca todos los aliados posibles, automotivación, tu familia, tus amigos, tus profesores.. Rompe con tu viejos comportamientos.

LEER

  • Una lectura lenta y completa, teniendo siempre en mente cuando se lee el título o subtítulo del capítulo.
  • Otro consejo frecuente: LEER ACTIVAMENTE (Harry Maddox). La lectura tiene que ser activa. Hay que subrayar, para resaltar los conceptos más importantes, poner señales - una cruz, una estrella - para personalizar el texto, para hacerlo tuyo y para que no sea una sopa de letras...

Lectura activa:

  • Pensar en lo que estás leyendo. A veces puedes estar leyendo algo y estar pensando en otra cosa. Hay que leer y analizar a la vez para que sea lectura activa y no perder una alta concentración.
  • Uno de los objetivos debe ser mantener a toda costa la concentración. Ser activo y rápido puede contribuir decisivamente a ello.
  • Trata de responder a las preguntas que te has hecho. Reformula tus preguntas si es necesario.
  • Responde a la preguntas que hace el autor del libro.
  • Hacer un reto contigo mismo relacionado con el texto que estás leyendo. Rétate contigo mismo, continuamente sobre si estás entendiendo lo que lees.
  • Anota activamente. Por ejemplo: los términos que deduzcas de tu lectura que son importantes.
  • Presta atención sobre todo lo que el autor intente llamar tu atención (itálica, subrayados, gráficos, recuadros...). Analízalos lenta y cuidadosamente.
  • Detente y relee aquellas partes que no estén claras. Anotar al margen.
  • Cada vez que lees una palabra que no comprendes, busca su sentido en un diccionario. Hay muchos diccionarios en Internet gratis. Utilízalos... Ej, Historia.
  • Recursos y lecturas recomendadas:

Es bueno subrayar y hacer anotaciones mientras se lee. En una segunda lectura estas anotaciones te ayudarán mucho.

Es interesante que nos demos cuenta de que no todas lecturas tienen el mismo fin.
Te recordamos "otras lecturas"...

1. Lectura como diversión - por ejemplo una novela o una revista. Cada uno aplica la fórmula que más le relaja. No hay reglas.

Lectura exploratoria - leer algo rápido para hacerte una idea de qué va. Leer rápido teniendo en cuenta tus preguntas, no leas cada palabra, presta especial atención al primer párrafo de cada capítulo o sección y lee todas las primeras frases. Intenta captar frases claves.

2. Lectura como repaso - buscar algo en un texto que ya te es familiar para confirmar un concepto, una fecha u otro tipo de conocimiento.

3. Lectura como búsqueda - buscar la respuesta a una pregunta, una información que no sabes, un hecho etc. Piensa qué tipo de información es la que buscas. ¿Es un número? ¿una palabra? ¿con qué empezará? Visualiza cómo será el numero o la palabra o la frase, lee rápido hasta que te aproximas al tipo de información que buscas, luego ir más despacio para encontrarla.

4. Lectura para corregir un texto propio - céntrate en la redacción, la ortografía, la puntuación y la estructura gramátical.

5. Lectura para dominar un tema - leer con mucha atención para conseguir información detallada sobre un tema, o para aprenderlo. Es importante leer pausadamente, con mucho cuidado, y de forma repetida (al menos 3 veces). Es la que se puede asimilarse a la que recogemos arriba en nuestro método.

Lectura crítica - leer para cuestionar un texto y escribir un artículo, una crítica de las ideas que contiene, una reseña de un libro etc. Primero, leer todo muy rapido. Luego volver a repasarlo, haciendo preguntas. ¿Porqué dice tal cosa el autor del texto? ¿Qué siento yo sobre eso? ¿Qué opiniones, sentimientos o actitudes están siendo expresados? ¿Son hechos o opiniones? ¿Es lógico? ¿Qué tipo de palabras de utilizan. Mientras lees, anota cosas en el margen y sobre papel para ayudarte escribir el trabajo después. Volver a leer en voz alta (al ser posible) varias veces. Lo más importante en la lectura crítica es HACERTE PREGUNTAS.

REPASAR

Una vez que el tema de estudio se domina hay que repasar. Debe evitarse a toda costa repasar solo antes de los exámenes.

Generalmente se tiende a olvidar un porcentaje importante muy rápidamente. Una forma de evitarlo es el triple repaso: inmediato intermedio y final (antes de los exámenes)

Regla general:

  • El primer repaso general debería tener lugar lo más pronto posible. Mejor inmediatamente después de dar por dominada la materia tras la "recitación". Si la materia es difícil harán falta otros repasos periódicos para "reforzar".
  • Antes del examen es importante planificar la disponibilidad de tiempo para un repaso a fondo. Se debería prestar atención a lo primero que se aprendió.

Trata en todo momento, incluso en los repasos, de llevar cabo un estudio inteligente -frente al puramente memorístico- .

Recuerda que el primero favorece la retención mediante la organización de los materiales y le establecimiento de conexiones entre sí.

EL ÉXITO DE LOS EXAMENES

Hay muchos consejos que podemos darte, antes de recurrir a las socorridas chuletas o a los "exámenes resueltos". Si has seguido las Técnicas de Estudio que te hemos propuesto (planes y horarios, motivación, hábitos, métodos de estudios eficaces, técnicas para tomar apuntes...) habrás puesto las bases para superar con facilidad los exámenes. Sean exámenes parciales, finales, de selectividad..., lo mejor es es hacerse la idea con el tiempo necesario para tener el conocimiento suficiente que nos permita superar las pruebas.

En este apartado vamos a proporcionar dos recursos adicionales, la preparación y las técnicas de examen.

Somos conscientes de que no todos los exámenes tienen las mismas exigencias (matemáticas, lengua, inglés...) Por no hablar ya en la universidad de laboratorio, economía, informática... Por esta razón señalaremos consejos y recomendaciones de carácter general.

Aprender a superar con éxito los exámenes en secundaria, bachillerato y selectividad nos permite sentar unas bases más sólidas para pruebas más complejas y difíciles que suelen tener lugar en le ámbito universitario.

Así pues, todos los esfuerzos destinados a sacar provecho a técnicas de preparación y realización de exámenes redundarán en beneficios presentes y futuros.

REPASO Y METODOS DE REPASO DE UN EXAMEN, CONSEJOS

EL CONSEJO DE ORO: NO DEJES PARA EL ÚLTIMO MOMENTO MONTONES DE MATERIALES...
Nada nuevo bajo el sol:
Cuanto más repases a lo largo del año, mejor preparado llevarás tu examen. ¡Repasa frecuentemente tus materiales de estudio!!!!!

Métodos de repaso de cara al examen, consejos:

  • No es necesario, leer todo nuevamente. Deben repasarse esquemas bien hechos.
  • Recitar, recordar sin la ayuda del libro y de los apuntes. (Esquema de recitación aconsejado en nuestra técnica de tomar apuntes 5R).
  • Intentar en los repasos haceros preguntas de las que su pongáis que pueden salir en el examen. Nos plantearemos cómo podemos indagar sobre las preguntas del examen.
  • Hacer un un horario minucioso para el repaso final. Cada tema se debe repartir en la sesiones que sean necesarias convenientemente planificadas.
  • Hay que dominar la materia de examen una semana antes de la fecha del examen. De esta forma los últimos días podréis dedicaros a los resúmenes rápidos que refresquen vuestra memoria.

Si te has retrasado en el trabajo y tienes escasez de tiempo merece la pena concentrarse en los temas más importantes.

Estudiar: sólo y con compañeros

¿Estudiar solo o acompañado?

Depende de las materias a estudiar y del individuo. Colaborar con los compañeros es muy positivo pero debemos hacerlo bien y evitar los riesgos derivados de estudiar con compañeros.

El trabajo individual

Hay un trabajo individual que debemos hacer nosotros solos. Se trata de subrayar libros, hacer resúmenes, hacer esquemas, mapas conceptuales, repasos, etc.

El trabajo con compañeros

También el trabajo con compañeros es muy útil para:

  • Ordenar y completar apuntes y notas de clase
  • Hacer problemas de matemáticas y comparar resultados y la forma de hacerlos.

Tomar una decisión sobre la base de la experiencia personal

Trabajar sólo o en equipo es una decisión personal. A algunos estudiantes les alienta estudiar en equipo. Se concentran mejor y les anima observar que otros compañeros también están trabajando igual que él. Por contra, para otros los compañeros son una fuente de distracción. Cualquier excusa es buena para charlar y charlar, bajando la productividad y el rendimiento.

Por tanto, debemos decidir sobre la base de los resultados si estudiamos solos o, con quiénes estudiamos. En muchos casos es importante elegir bien a compañeros que nos ayuden o a los que podemos ayudar.

Trabajar con compañeros: la discusión en grupo y el trabajo en equipo

  • Discusión en grupo. Hablar con los compañeros sobre temas de estudio es muy útil. Nos proporciona nuevos puntos de vista y posibles soluciones a cosas que no entendíamos o sobre las que no encontrábamos la respuesta adecuada. Un tema que se discute con un compañero es más fácil comprenderlo y memorizarlo. Nos organiza mentalmente nuestro comprensión y conocimiento sobre el tema en cuestión.
  • Trabajo en equipo. Esto es, la realización de trabajos en los que se persigue una meta o un resultado común. El equipo tiene un objetivo y cada miembro debe aportar su trabajo de forma coordinada, haciendo una parte o contribuyendo de alguna forma.

VENTAJAS DE TRABAJAR EN EQUIPO

Vamos a presentar algunas ventajas para animarte a trabajar en equipo.

1. Futuro laboral. Las mejores empresas del mundo trabajan a base de equipos de trabajo. Cada vez que trabajes en el estudio estarás entrenándote para tu futuro profesional,

2. La unión hace la fuerza. La división de funciones, la coordinación y la organización eficiente del trabajo permite incrementar mucho nuestra productividad. Piensa en los logros de aquellos equipos deportivos que lo hacen bien.

3. Aportar y recibir. Aprender y enseñar. Aprovecharnos de nuestra habilidades complementarias. Las personas estamos dotados de habilidades específicas que pueden ser muy útiles para los demás.

4. Valores del trabajo en equipo. Los valores del trabajo en equipo son los mismos que constituyen nuestra base de convivencia social. Familiarizarse con ellos y aprenderlos nos facilitará nuestra integración en la sociedad.

5. El valor de la comunicación. El trabajo en equipo exige comunicación, organización, coordinación, discusión... esto es, un conjunto de tareas que en sí mismas constituyen un activo de aprendizaje importantísimo.

Intenta que tus profesores o tus padres te expliquen estas ventajas si no logras entenderlas muy bien. Ver también: estudiar sólo o acompañado

METODOS PARA TRABAJAR EN EQUIPO

Apuntamos un método muy sencillo con unos pasos elementales que servirán para iniciarnos en el trabajo en equipo.

1. Fase de elaboración del proyecto de equipo. Elaborar un proyecto que defina:

  • Los objetivos del trabajo en equipo
  • Los medios que se tienen para conseguirlo
  • El reparto de las tareas y trabajos que deberán realizar los distintos miembros o partes del grupo

2. Fase de ejecución del trabajo y control

  • Jerárquía y/ o capacidad de coordinación entre los miembros del grupo para la ejecución del proyecto.
  • Mecanismos de control y evaluación del Grupo de trabajo para la correcta ejecución del trabajo.
  • Reparto de tareas y plazos. Agenda de reuniones de coordinación

3. Aceptación y validación de los resultados finales.

LIDERAZGO Y TRABAJO EN EQUIPO

En los equipos suele haber personas que ejercen un papel de liderazgo en la organización y coordinación de las funciones y del trabajo a desarrollar. Muy brevemente damos algunas ideas de los beneficios que puede ejercer la acción de un liderazgo en el grupo de trabajo.

Papel del líder en la organización y método de trabajo en equipo

1. Impulso del trabajo en equipo y toma de la iniciativa en la definición del método de trabajo.

2. Impulsor de la participación y de la toma de decisiones bajo los criterios de corresponsabilidad y respeto a los distintos miembros.

3. Impulso de la cohesión y de los valores que fomenten la motivación y mal

Empleo de tiempo adicional para resolver problemas no previstos y coordinar aspectos de trabajo más atrasados.

5. Fomentar la consecución de los objetivos y general los mejores resultados del fruto del trabajo en equipo.

6. Preparar las reuniones de equipo y fomentar la máxima productividad y rendimiento de las mismas.

7. Aportar un comportamiento elegante, generoso, conciliador, resolutivamente respetuoso con los miembros del equipo que legitime en cada momento el liderazgo.